教学改革与实践

改革传统的教学方法与教学手段，探索一条符合高职发展特色的教学模式，是本课程的追求目标，主要的教学方法和手段如下：

1.课程内容综合化

针对毕业生的就业岗位对数控技术能力的要求，对传统课程的教学内容进行必要的调整、合并，对课程体系整体优化，降低理论深难度，拓宽知识面。增添与岗位群能力所需要的新技术、新知识。将《数控编成于操作》、《数控加工工艺》、《数控加工实训》等几门课程进行分析和内容整合，特别注意强调在数控加工中的实际应用，避免知识点的重合与交叉。该课程按培养、提高工艺实施与编程人员的所必须的工艺知识和职业能力组织教学，将必要的知识支撑点溶入能力培养的过程中，注重实践性教学，注重知识的综合应用，以达到满意的教学效果。

2. 教学内容模块化

采用工学结合，项目驱动，校企合作的方式，以实际产品中的典型零件为主线，将数控加工工艺及编程分为数控工艺与编程理论基础、数控车加工工艺与编程、数控铣及加工中心加工工艺与编程三个模块，通过学习能够使学生能够将数控加工工艺、数控编程、CAD/CAM技术的综合应用。

3. 理论实践零距离

教学中以“项目教学法”、“行为教学法”为主线，让高职专业的学生从入学到毕业，达到对数控加工过程的全面了解和掌握，实施工学结合，岗前培训的教学模式，使理论与实践课交替进行，课程内容从实际生产中来，实现教学内容与实际零距离。

4. 教学手段多样化

1）启发式教学

在学习编程指令时，循序渐进，由浅入深，先讲解基本切削指令，再讲简单循环指令，最后是复合循环指令，在总结各种指令的特点和用途的同时，不断地提出问题，启发、引导学生独立思考，提高分析问题和解决问题的能力。

2）课堂讨论法

针对某个零件的加工通常会有几种工艺方案、几种编程方法，采用课堂讨论法，让学生各抒己见，分析比较各种方案方法的优点和缺点，教师进行归纳总结，从中找出最佳方案，使学生开阔了思路，这种教学模式的最大特点是师生互动性强，体现了以学生为本的教育理念。

3）讲、练相结合教学

为了加深对编程指令的理解，讲完重要的指令之后，马上布置有针对性的零件进行编程练习；另外，这种教学模式在数控仿真软件的学习和数控机床的操作中被广泛地采用，老师讲解、示范完毕，学生立即动手操练会印象深刻。事实证明其教学效果良好，学生能牢固地掌握授课内容。

5. 充分利用网络和多媒体等先进技术

借助于装备完善的网络环境、多功能机房及实训基地，本课程的教学方法和手段有了者的提高: 　　1）利用在数控仿真加工的基础上，掌握数控机床的操作。 　　2）采用电视录像片、电子教案、光盘、多媒体课件、模拟软件等手段充实了教学，特别是多媒体课件的制作，充分将动画、录像、图片、音效等融为一体，解决了在传统教学手段下很难表达的教学内容或无法观察到的现象能形象、生动、直观地显示出来，从而加深学生对问题的理解，提高其学习积极性;它能大大增加课堂信息量，提高教学效率，成为解决学时矛盾的重要途径。 　　3）能充分发挥网络优势，将授课内容上网，该精品课网站建设的主导思想就是：专业性、实用性、趣味性、互动性。集中全体教师的智慧与教学经验，课题组成员集思广益，设计了“测试中心、数控加工模拟闯关、作业布置、视频资源库”等。做到网上自主学习时，初学者有兴趣，有基础者有收获及提高；利用网络由承担该课程的相关教师给学生提供电子信箱，通过电子邮件进行交流答疑，为学生的课外学习提供辅导。 　　实践证明，以上几种教学模式都充分调动了学生的学习积极性，体现了以学生为主体的思想，充分体现了理论与实践的紧密结合，学生既学到了理论知识也掌握了实践技能，提高了学生的技术应用能力，收到了良好的效果，因而普遍受到学生的欢迎。