教学改革与实践

　　　一是进行高等职业教育理论研究

　　以工学结合作为人才培养模式改革的切入点，由此带动专业建设，引导课程改革。在2005年，课题《职业院校能力教育教学体系研究》获山东省教育厅三等奖、《高等职业教育课程体系改革研究》获滨州市科技进步一等奖。
　　　二是基于工作过程的项目课程体系建设
　　自2004年来，我院先后与山东师创软件工程有限公司、济南东忠软件有限公司等20多家企业合作，在深入了解软件行业人才结构现状、专业发展趋势、人才需求状况及学生就业去向等基础上，确定专业人才培养目标为程序员、软件测试人员、项目实施人员和客户支持人员。在企业从事生产、服务与管理第一线的技术专家指导下，确定四种人员的工作任务及完成该任务需要的职业能力。并结合计算机程序设计员国家职业标准，对原有课程体系进行了颠覆性改革，校企共同开发了基于工作任务的软件技术专业课程体系（Java方向），进而确定了专业教学标准与课程标准;
　　　三是进行基于项目导向的课程内容重构
　　依据专业人才培养目标及对应岗位职业能力分析，确定了本门课程的地位及课程标准。按照完成对应软件行业岗位工作任务的需要，设计7个模块（精选14个案例）和4个来自于企业的真实项目，按照由易到难的顺序，对课程内容做了重构，调整为理论与实践一体的项目课程;
　　　四是突出工学结合案例教材和项目实训教材建设
　　结合本门课程标准，课题组教师与山东师创软件工程有限公司（北京翰子昂教育科技发展有限公司）合作，共同研发工学结合教材。该套教材将原先以理论为主实践为辅的思维倒置，以案例为主线，在讲解案例的过程中穿插相关的理论知识。目前已出版完成并投入使用的有：《Java程序设计案例教程》、《C/S结构项目实训Java语言版》教师用书和学生用书、《Java程序设计项目实训指导书》、《Java程序设计案例学习指南》及《Java程序设计案例配套教材习题集》等。
　　　五是强化“教、学、做一体化”教学模式改革
　　依据课程内容的设计，我们由原来的传统的课堂教学模式，改为教学做一体的教学模式，实践教学与理论教学融为一体，实训室、实习基地与教室融为一体。在教学中，运用了“任务驱动”教学法、“项目导向”教学法及情景教学法等先进的教学方法，培养学生的面向对象编程思想、编码能力、软件测试能力、团队协作能力等职业能力。
　　　六是重视校企合作的教学团队建设
　　根据课程标准要求，在师资队伍建设中，一方面加大双师素质教师的培养，先后安排课题组教师深入到山东师创、河北新龙、河南惠文、滨州远洋科技等企业，参与项目的开发及企业认证的培训；一方面外聘企业工程师、技术骨干作为兼职教师。本课程组的丁晓坤、杨皓云、董红安、杨会芹等均是来自合作企业的软件工程师，承担教学。形成了一支高水平的专兼结合的教学团队。
　　　七是积极创设真实的工作环境
　　项目课程的实施对实训条件有着较高的要求，在原有的两个软件实训室基础上，2007年校企合作共建了具有真实工作环境的软件工厂，一方面承担中、大型项目实训，另一方面承接社会服务。企业提供项目来源及技术支持，并负责项目的销售及推广，学生、教师、企业共同参与项目开发，提高学生开发能力，培养学生软件工程的思想、软件开发的规范、团队合作能力、人际沟通能力。
　　　八是全面进行教学评价改革
　　改革教学评价形式，注重动手能力，构建新的合理的评估体系。考核注重学生的全面发展，包括知识、能力、情感态度、软件素养及职业素质等方面。改变传统的笔试，制定项目成员评审标准，依据实训任务检查成绩表和项目开发个人总结及学生作品进行综合评价。
　　　九是形成丰富多彩的第二课堂
　　学生们通过参加科技活动、省内和国内技能竞赛、取得相关职业资格证书以及为企事业单位研发项目等均可获得相应奖励和学分，逐步形成先进、合理、实用的规范体系。近几年来，学生在齐鲁大学生软件设计大赛中有两个赛题《虚拟环境漫游系统》、《智能化城市轨道交通模拟系统》分别获得一等奖和二等奖。同时也为滨州职业学院、志诚律师事务所、滨州移动通信公司及滨州市公安局等企事业单位研发项目。